sábado, 20 de diciembre de 2008
miércoles, 3 de diciembre de 2008
Trabajo 1: Efectos del Entretenimiento Mediático
1. Introducción.
2. Efectos positivos y negativos del entretenimiento mediático.
3. Efectos sociales del entretenimiento mediático.
3.1. La televisión y La Radio
3.2. El Cine
3.3. La Prensa y La Publicidad
4. Grupos Sociales a los que afecta.
1. Introducción
Actualmente la gran industria del entretenimiento genera mundialmente un trillón de dólares anuales, acercándose así cada vez más a la llamada “Era Del Entretenimiento”.Los grandes economistas se han dado cuenta de que uno de los grandes poderes mundiales es el entretenimiento.
Durante décadas se ha considerado el entretenimiento mediático como variable independiente que explicaba porque las personas se acercan a lo audiovisual, sin embargo los recientes estudios en EEUU y Europa , ha empezado a conceptualizarlo como variable dependiente, es decir como proceso y efecto que necesita explicación
Sin duda las Investigaciones empíricas y las formulas teóricas contribuyen a las ya anteriormente formuladas teorías de la comunicación. Bryant y Miron 2004 concluyen que las teorías sobre entretenimiento mediático concretamente la exposición selectiva, o la teoría de usos y gratificaciones comienzan a ser estudiados en las áreas más prestigiosas de la comunicación.
Existe un gran número de investigaciones sobre los efectos del entretenimiento mediático en la percepción social siempre tomando en cuenta los contenidos mediáticos, los procesos de recepción y las características de los espectadores.
El Profesor Titular de Universidad en el Área de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad de Salamanca, Juan José Igartua nos enseña la existencia de una audiencia activa, que busca el entretenimiento en las obras cinematográficas y que logra identificarse con los personajes estableciendo una conexión cultural con el mensaje, La audiencia orienta su consumo de los medios hacia un objetivo concreto. Dependiendo de las variadas disposiciones psicológicas y los roles sociales de cada espectador. Igartua Se centra en dos enfoques: el enfoque teórico y el empírico. Trata aspectos de los procesos y efectos del entretenimiento mediático, la definición de efecto mediático, la relación entre entretenimiento y vivencia emocional, los mecanismos por los que los individuos son provocados de forma positiva o negativa en el terreno afectivo y, por consiguiente, la variación de su nivel de disfrute.
El autor investiga los efectos positivos basándose en las teorías elaboradas sobre entretenimiento mediático de Dolf Zillman.
2. Efectos positivos y negativos del entretenimiento mediático.
Sin embargo, estos estímulos suelen causar siempre algún efecto en el consumidor. Este es el objetivo que persiguen los medios, causar un efecto, aunque éste sea negativo.
En este apartado, vamos a enumerar y describir algunos aspectos negativos y positivos del entretenimiento mediático, aunque no hay ninguno que sea totalmente negativo ni positivo.
Algunos efectos que pueden considerarse positivos:
-Efectos cognitivos: A través de los medios podemos aprender cosas, ya sea de manera intencionada: por ejemplo, visualizando un documental de la 2.
O de forma accidental o no intencionada, de hecho, el cine puede ser una importante fuente de conocimientos.
Desde este punto de vista, entretener se plantea como una condición necesaria para producir un procesamiento cognitivo de la información eficaz.
-Efectos emocionales: Los medios satisfacen los deseos hedonistas del ser humano. Normalmente en ellos se busca placer, por ello, el entretenimiento se puede usar como un regulador de la experiencia emocional, para animar o sosegar.
El propio estado de ánimo puede condicionar la selección de contenidos mediáticos.
Las sensaciones que hacen experimentar, se convierten en reacciones emocionales temporales.
El efecto puede tornarse negativo cuando una exposición repetitiva a un mismo tipo de mensajes hace experimentar al público una desensibilización. Esto suele ocurrir cuando vemos tantas imágenes violentas en televisión que ya ni nos afectan, cambiamos de canal y seguimos con nuestras vidas.
-El placer también puede estar vinculado con hacer frente a retos y desafíos. Este es el caso de los videojuegos, donde el jugador siente satisfacción cuando alcanza la mejor puntuación o vence al enemigo de turno.
-Otro efecto causado es la identificación del usuario con los personajes, ya sea de una serie de televisión, una novela etc…Estos relatos poseen una capacidad de absorción que lleva al individuo a identificarse con los personajes como si los acontecimientos los estuviera viviendo él mismo.
Estos productos suelen ser utilizados para la evasión de la vida diaria, olvidar por un momento su propia identidad para ponerse en el lugar de otro. Sin embargo, un exceso de esto, puede llevar a la pérdida de la autoconciencia.
Efectos más negativos:
-Los medios contiene en mucha ocasiones contenidos que no son aptos para ciertos públicos, como los niños. La violencia especialmente, muy presente en televisión y en los videojuegos, es vista y asimilada por un público cada vez más joven. Como decíamos anteriormente, se produce una desensibilización y su personalidad, aún en desarrollo, se puede volver agresiva.
En publicaciones profesionales que no suelen llegar al público general, hay miles de artículos que documentan los efectos negativos de los medios de comunicación en la juventud, particularmente los efectos de violencia que muestran. Los niños que ven televisión durante más horas son más agresivos y pesimistas, menos imaginativos y empáticos, tienden a ser más obesos y no son tan buenos estudiantes como los niños que ven menos televisión.
La televisión se ha convertido en un poderoso factor ambiental que influye en conductas, actitudes y valores.
En un estudio realizado en el año 1994, se observó que alrededor del 7% de las emociones experimentadas cada día por los entrevistados procedían de experiencias con el entretenimiento mediático.
Esto nos indica que los medios, especialmente la televisión, y últimamente Internet, nos ofrecen un marco desde el que vemos la realidad.
La vemos mediatizada, con el filtro de los medios, lo que no siempre nos deja ver lo que está sucediendo realmente. Esto prepara el terreno para que los medios sean utilizados con el fin de manipular a las masas.
Un ejemplo de tipo de manipulación, es la publicidad subliminal. Consiste en utilizar efectos imperceptibles al ojo humano pero sí para el inconsciente, al punto de influir gravemente en las conductas del receptor.
De alguna manera los más poderosos usan estos medios entretener hacer que el público desvíe su atención de las cosas realmente importantes. Esto se hace de una forma tan imperceptible, que el individuo no cae en la cuenta de lo que está pasando.
Los medios han tomado la tarea de adaptar el público masivo al status quo social y económico. Sin embargo para que esto ocurra también tiene que darse un contexto propicio.
Los teóricos Lazarsfeld y Merton establecieron tres funciones de los medios que ponen de manifiesto la gran influencia que éstos ejercen en la sociedad.
-La primera, es la función conferidora de status. La reputación social d personas o situaciones sociales se elevan cuando logran atención favorable en los medios.
Ocurre en la publicidad: no es lo mismo que un desconocido anuncie un reloj , a que lo haga Julio Iglesias.
-La segunda, consiste en la imposición de normas sociales. Los medios pueden estimular la acción social organizada denunciando situaciones que contradicen la moralidad pública. Por ejemplo, los casos de violencia de género que salen a la luz a través de los testimonios de victimas en ciertos medios.
La tercera es la disfunción narcotizante. Se la denomina disfuncional porque no responde a los intereses de la sociedad. El público recibe tal cantidad de información que no tiene tiempo de asimilarla, esto provoca un efecto narcotizante, en lugar del estímulo que se pretende. Llega a confundir el saber sobre problemas del momento con el hacer algo al respecto de ellos. El sujeto tiene muy claro lo que se debería hacer para solucionar determinada situación pero termina su cena , apaga la tv, el ordenador, cierra el periódico, la revista o el libro y se acuesta sin hacer nada al respecto.
3. Efectos sociales del entretenimiento mediático.
3.1 La televisión y radio.
El consumo de televisión ha ido aumentando en estos últimos cincuenta años, sobre todo gracias a que la televisión ha ocupado un lugar primario en la vida y hogares de las personas.Aunque parece que cincuenta años es mucho tiempo, lo cierto es que los MCM (Medios de comunicación de Masas), donde se encuentra la televisión, se han introducido en nuestra vida cotidiana con mucha rapidez y dramatismo y no nos ha dado tiempo a adaptarlos ni a adaptarnos a ellos. Cualquier medio de comunicación muestra una realidad y la televisión nos influye en la manera en la vemos y comprendemos esa realidad, es decir, estamos influenciados por lo que en ella aparece. Entendemos como que esa realidad es la ‘verdad’ y que solamente es realmente importante aquello que la televisión nos muestra.Lo que mas caracteriza a la televisión del resto de medios de comunicación son fundamentales dos cosas; esta al alcance de todos (entendiendo que como mínimo en cada hogar hay un televisor) y solamente tenemos que encenderla y empezar a adquirir información. En resumen nos aporta mayor comodidad que otros medios de comunicación. Y segundo es visual, es decir, estamos viendo con nuestros propios lo que nos están contando, algo que no ocurre ni en la prensa escrita, a pesar de la fotografías, y mucho menos en la radio.
Según un estudio realizado por la UNESCO, mientras que a través del oído se percibe un 20% de comunicaciones y a través de la vista un 30%, cuando se da la combinación de ambos sentidos el porcentaje de eficacia en el atender es del 50%.La rápida expansión de la televisión ha sido posible en las sociedades de numerosa clase media, con su elevado índice de estandarización, por su buen poder adquisitivo, su mayor gasto en publicidad, su concentración urbana y su consumo de símbolos producidos masivamente.La televisión tiene como finalidad: formar, informar y entretener. Dependiendo de la edad, clase social, sexo, intereses… que se tengan vamos a usar la televisión para cubrir una necesidad u otra y ultimar los fines básicos de televisión. Pero esto es mejor entenderlos con varios ejemplos:*Un hombre de clase social alta, mediana edad se va a interesar por programas de actualidad, deportivos e informativos.*Una mujer de clase social media-baja, mediana edad y ama de casa muestra sus intereses por programas del corazón y telenovelas.*Un niño/a, independientemente de su clase social el único interés que tiene hacia la televisión son los dibujos animados.*Un adolescente prefiere usar la televisión sobre todo para ver series y sentirse identificado con algún personaje y trama.Precisamente este ultimo grupo, los adolescentes, son los que mas dependen y los que mas influidos están por la televisión hoy en día. Algo que socialmente se nota.Cuando un niño/a llega a esta etapa de la vida es para dejar de serlo. Empieza a sentir, ver y pensar cosas hasta ese momento desconocidas. ¿Y que donde mejor que empezar a explorar todas esas cosas nuevas que en la televisión? Volvemos a lo que hemos dicho ya anteriormente: tendemos a pensar que la realidad televisiva es la realidad y con esta edad la tendencia se acentúa.
Eso también quiere decir que este grupo social tiende a imitar en televisión y sobre todo lo que sale en sus series favoritas. Actualmente un gran ejemplo de esto es la serie: ‘Física o Química’ de Antena 3, dicha serie se centra en un grupo de adolescentes que tienen diferentes personalidades (el guapo, el chulo…) y tratan los temas que a este grupo social le interesa y a la vez también temas sociales como puede ser la educación sexual o el racismo.El problema empieza cuando los adolescentes confunde ficción con realidad y comienzan a imitar lo que aparece en los capítulos, ya que en ocasiones se exageran demasiado las situaciones que se pueden dar en la vida real.‘Física o Química’ es solo un ejemplo, ya que anteriormente también han existido este tipo de programación (Compañeros, Al salir de clase, Nada es para siempre…) y eso es porque las cadenas saben que programación juvenil/adolescente es casi un éxito asegurado y mas cuando el éxito de estas series va mas haya de la simple emisión, es decir, explotan el producto sacando libros, discos, revistas y todo tipo de producto donde están las caras de los protagonistas.También los niños son un buen ‘cliente’ de la televisión.Los niños no saben la diferencia entre el bien o el mal, por eso, ellos son los que mas imitan lo que ven en la televisión sin criterio.En los años 90 la polémica generada por los dibujos ‘Dragón Z’ dio la vuelta al mundo. La violencia que transmitía dicha serie de dibujos animados se vio reflejada en el comportamiento de los pequeños seguidores de Goku y compañía.Otro ejemplo de lo importante que puede llegar a ser vigilar a los hijos mientras ven televisión son los ‘Pokemon’.Dicha serie provoco varios ataques epilépticos como consecuencia de los rayos que el protagonista de la serie emitía.
Llegados a este punto a más de un seguro que le asalta la siguiente pregunta: ¿Porque los creadores de las series animadas crean este tipo de series?
La violencia y en general todo lo prohibido nos llama la atención, y mas aún si tenemos menos de trece años.La televisión forma parte de nuestro día a día, es un elemento cotidiano. Podíamos decir algo así: ‘si no ves tele, no estas en este mundo’. A todos nos a ocurrido alguna vez que nos hemos perdido un programa o un capitulo de una serie de éxito y al día siguiente todos hablan de ello y tu no tienes nada que decir y piensas: ¿Por qué me lo perdí?
La televisión ofrece modelos simbólicos, que juegan un papel fundamental en la conformación de la conducta y modificación de normas sociales. Dichos modelos simbólicos pueden ser positivos (conductas normalmente aceptadas por la sociedad) o negativos (conductas rechazadas por la misma).
Por otra parte, la radio es un medio de comunicación que en su mayoría tiene como objetivo informar más que de entretener, esto lo cubren sobre todo las radios musicales.El efecto que tiene este tipo de emisoras es sobre todo promocionar canciones e intérpretes para que después compremos sus discos.Parece algo simple, pero si no fuera por esas estaciones de radio ¿Cómo nos enteraríamos de las novedades musicales que salen al mercado? Y no solo eso, ya que dependiendo del prestigio de la emisora , de que hablen bien ,mal o simplemente no hablen de un cantante o grupo, nos supondrá actuar de una manera.
Actualmente la radio es quizás el MCM que menos repercusión tiene, estando por delante la televisión y las nuevas tecnologías, pero hace unos años no era así. El mejor ejemplo que corrobora esto es la adaptación que hizo el cineasta O.Welles de la novela ‘La guerra de los Mundos’ de H.G Wells en el año 1938.
Dicho cineasta, tenía un programa de radio, donde emitió la falsa noticia de que la tierra iba a ser tomada por los extraterrestres. Tal vez si esto ocurriera hoy en día no tendría la repercusión que tuvo en 1938, ya que la gente quedo aterrada ante las palabras de
O. Welles e incluso hubo gente que opto por bajar al sótano de su casa con pistolas para protegerse de la invasión.Esto muestra la veracidad de la radio y como creemos lo que nos cuentan. La gente que escucho la noticia probablemente si escuchara a alguien por la calle decir. ‘nos invaden los extraterrestres’ pensaría que esta loco, pero en esa ocasión lo decía O. Welles por la radio.
Una característica de la radio es que puede llegar a ser ‘interactiva’, los oyentes pueden llamar en directo o realizar peticiones a través del correo o teléfono. Esto nos centra en diferenciar comunicación de información; la comunicación espera la respuesta del emisor mientras que la información no. En la radio se crea un ambiente de ‘tu a tu’ que otros medios no logran conseguir.3.2 El cine
Al hablar de persuasión a través de los medios de comunicación de masas, hablamos del uso premeditado que se hace de los mensajes para influir en las acciones de los individuos, o tal como lo señalan De Fleur y Ball-Rokeach: “La persuasión se refiere, ante todo, al uso de los medios de masas para presentar mensajes que han sido proyectados deliberadamente para provocar determinadas formas de acción por parte del público”. Pero aquí hablábamos de los efectos en el comportamiento masivo.
Siegfried Kracauer analizó los cambios psicológicos que se operan internamente en el individuo en “De Caligari a Hitler: Una Historia Psicológica del Cine Alemán”
Estas investigaciones parten de la idea de que es posible entretener y educar al mismo tiempo mientras se visualiza una película, por ejemplo. Hablamos de persuasión incidental.
Uno de los factores decisivos en esta persuasión es la identificación. Es decir, el hecho de sentirse identificado con los personajes, afectiva, emocional o culturalmente. James Hosney ha señalado que quizá los niños no se pierdan tanto a sí mismos frente a la TV porque los límites de la pantalla del televisor están siempre en el centro del campo visual del espectador, mientras que en el cine, el mayor tamaño de la pantalla hace que el contorno de ésta se sitúe en la periferia del campo visual y la falta de límites definidos propicia al espectador a entrar a formar parte de la escena, facilitandose así también la identificación.
Uno de los primeros efectos psicológicos conseguidos con el cine, es el de la llegada del tren a la estación. Es impactante comprobar que, además de la novedad y la sorpresa, fácil de imaginar, que conmovió al espectador de fines de 1895, su principal y genuina reacción fuera la de estar viviendo una experiencia terrorífica. La Entrée du train en gare de la ciotat constituye el punto clave de la experiencia cinematográfica pura, refleja la vivencia más intensa del espectador de todos los tiempos y sobre todo, el talante primero de un medio de expresión figurativo como es el cinematógrafo. De entre todos los pioneros, sólo los hermanos Lumière lograron que el auditorio se levantara y escapara horrorizado ante la llegada de ese tren que literalmente amenazaba con arrollarlos.
Pero para que existan efectos debe darse una atención a la película y un aprendizaje consecuente de esta.
El aprendizaje por observación consta de varios procesos.La imitación. Existen diversas explicaciones a la conducta de aprendizaje que varían de un autor a otro. Se dice que hay imitación cuando el que aprende reproduce lo visto u oído porque lo ha presenciado efectivamente. Se asume la existencia de imitación si el que aprende no ha manifestado tal comportamiento antes, y si éste ocurre dentro de un tiempo relativamente breve después del comportamiento que se copia.Según Bandura, existen cuatro pasos en el proceso observacional. Observar las características relevantes de otro individuo, en este caso en el cine; memorizar esas características; repetir la acción observada; tener motivación para ejecutar el comprotamiento.Las otras personas, como objetos de estímulo, se convierten en reforzadores condicionados positivos. Esto ocurre porque la gente ha sido apareada con muchos otros reforzadores positivos. El principio que interviene aquí es el del condicionamiento clásico, al igual que en el establecimiento del cualquier reforzador condicionado. Las conductas de otra −u otras− personas constituyen estímulos (visuales, auditivos, táctiles, etc.), y su apareamiento con reforzadores hará que estos estímulos sean reforzadores condicionados. Esto se aplica a los accesorios relacionados con la gente como su ropa, sus joyas, sus automóviles, etc.
Teoría de la atribución de Heider.Esta teoría explica que hay una tendencia a atribuir la conducta, ya sea esta nuestra o de los demás a una de dos causas posibles. Estas causas serían factores disposicionales (o internos de la persona) o, factores situacionales (externos a la persona aunque relacionados a ella para el hecho en sí). Para crear una idea de factores internos, se nombran de entre ellos a la personalidad, al gusto, a los esfuerzos personales y el trabajo de cada uno, y como factores externos algunos ejemplos serían la suerte, acción de terceras personas involucradas, ambiente, etc.
3.3 La prensa y publicidad.
Los efectos de la publicidad son muy diversos; los mensajes publicitarios tienen como fin vender una idea, persuadir bien sea al lector y al televidente entre muchos tipos de receptores; esta persuasión insita a la utilización de productos, a la transformación de la imagen, al cambio social y cultural, en fin tiene mucho que ver en el desarrollo de la sociedad.
En la prensa escrita la información juega un papel importante. El mundo vive entorno de la información, se mueve por medio de ella y mejora por medio de ella; conocer acciones, actitudes y acontecimientos nos permite saber en donde estamos ubicados y hacia donde vamos.
Una mala información o mal difundido puede causar lesiones a individuos, puede afectar la integridad de personas o simplemente crear un conocimiento erróneo en la sociedad que en ocasiones puede ser difícil de transformar. Lo mismo puede pasar con la publicidad y con más repercusiones que la información ya que la publicidad también es culpable de muchas alienaciones y fanatismos; esta crea esteriotipo y aunque es atrevido afirmarlo puede llegar a transformar personalidades, crean hábitos y costumbres que también en ocasiones pueden ser dañinas.
La prensa además de ser un medio de difusión comercial e informativo, también crea cultura ciudadana, contribuye al desarrollo social pues la información actualizada mantiene al tanto de lo que acontece o acontecerá en la localidad, en el país y a nivel internacional. Por el cual también podemos enterarnos de productos, actividades de entretenimiento, culturales y educativas entre otras.
Efectos negativos y positivos de la publicidad
Efecto negativo: Algunas veces puede tener un impacto perjudicial o negativo sobre algunos sectores de la sociedad o sobre personas individuales. Esta situación puede presentarse cuando la publicidad presenta al público artículos perjudiciales o totalmente inútiles, y hace promesas falsas sobre estos productos, esta es conocida como la publicidad engañosa y su efecto principal es que la sociedad de consumo pierde la confianza en dicha publicidad o producto. También existe otro aspecto y se da cuando la publicidad crea falsas necesidades, estas pueden afectar a la familia y a la sociedad pues continuamente incitan a adquirir bienes de lujo, cuya adquisición puede impedir que atiendan a las necesidades realmente fundamentales. Lo que lleva al Materialismo, a través de los medios de comunicación que nos bombardean, muchas veces con mensajes subliminales, que violan los derechos del consumidor, hacen que se plantee una forma de vida por medio de poseer bienes (mayormente innecesarios), para ser aceptados por un grupo social o por la creencia de “ser más por tener más”.
Efecto positivo: La publicidad hace que se mueva e incremente en cierta forma la economía, en donde el consumidor escoge lo que desea adquirir; muchos de los factores como el color, tamaño, forma (entre otros) de los productos, hacen que la preferencia de los mismos, lo que genera para las empresas su consumo y el ingreso de su capital, el cual es mayor si el método publicitario es mejor, para llegar de mejor manera a la sociedad.
Campañas publicitarias
Cambiar costumbres es el mayor desafío de una campaña publicitaria.
La publicidad siempre intenta influir en los espectadores, dirigir su pensamiento en cierta dirección para que luego actúen de la manera deseada. El problema surge cuando se trata de generar conciencia sobre el peligro de hábitos muy arraigados en las personas, como fumar o comer alimentos que hacen mal. En estos casos, resulta muy difícil llamar la atención, porque los destinatarios no suelen estar dispuestos a cambiar su modo de vida. Eso hace que muchos creativos opten por el recurso de las imágenes conmocionantes, aquellas que suelen poner en primer plano tabúes como la enfermedad y la muerte, para mostrar las consecuencias de no cambiar. Avisos crudos, tremendos, ante los que cuesta permanecer indiferente. Avisos que, por lo general, causan un gran impacto y una inevitable polémica sobre los reales efectos de estos golpes bajos.
Las campañas antirracistas, las de seguridad vial de la Dirección General de Tráfico o las concienciadoras de Hacienda, las que invitan a dejar de fumar, las de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción, estas últimas que son realizadas gratuitamente por las agencias de publicidad y los medios de comunicación.
El éxito del «póntelo, pónselo».
La solidaridad mostrada por los jóvenes ante la reprimenda de un profesor que había encontrado un preservativo causó un impacto enorme en la sociedad española. Puede decirse que logró plenamente su objetivo: que los condones dejasen de ser algo casi innombrable y se viesen como el mejor sistema de evitar la transmisión del sida y los embarazos no deseados.
Actualmente, en los Estados Unidos el problema que se pretende abordar con esta metodología es el de la obesidad. Se ha lanzado una campaña cuyo eslogan plantea: "Obesidad es suicidio". Y agrega: "Pero esto no tiene que terminar así. Averigua cómo la cirugía bariátrica puede ayudar".
Las imágenes son las piezas que han desatado la polémica y las cuales para bien o para mal no dejan indiferente a la sociedad.
Quienes apoyan estas técnicas respaldan su opinión con estadísticas alentadoras. Aseguran que la gente queda impactada y que se eleva la cantidad de consultas médicas
Los detractores de este tipo de campañas sostienen que el enfoque es incorrecto, porque pretenden abordar a la persona mediante "la acusación y la presión, en lugar del diálogo y la comprensión". Además, acusan a esta campaña de disfrazarse de aviso de servicio público, cuando en realidad lo que pretende es que la gente pague por operarse en una determinada clínica, que aplica el método del cinturón gástrico.
Brandon Knowlden, el autor de las imágenes, explica así sus creaciones: "No es un secreto que la cultura estadounidense es conocida por su exceso de tolerancia. Esta campaña de servicio público dramatiza los efectos del mal comer de un modo tal que todos puedan entenderlo".
Medio exterior: vallas publicitarias
El medio exterior, facilita el contacto de los mensajes publicitarios con el público en general. Cada vez que la gente sale a la calle, la posibilidad de que los mensajes publicitarios sean percibidos por el público es bastante elevada; todo ello, además, sin que exija de la gente ninguna atención especial, así como tampoco la realización de ningún pago determinado.
Utilizar la colocación en las principales calles de Bogotá de grandes vallas publicitarias con fotografías de pederastas condenados divide a la sociedad colombiana.
En este caso, es el Ayuntamiento de Bogotá, el cual se vale de este método para prevenir a la sociedad de este tipo de individuos y como una pena adicional a los culpables. Una estrategia con el único objetivo de «que permitan que menores y padres identifiquen al agresor y finalmente conducir hasta prisión perpetua a los que aprovechan la indefensión de los menores para cometer actos aberrantes», señala el alcalde, Luís Eduardo Garzón.
Los efectos causados en la población son variados:
Las organizaciones de defensa de los derechos humanos apoyan las protestas de los pederastas al considerar la 'iniciativa publicitaria' «un ejercicio abusivo de la información pública» que incluso «puede propiciar actos de agresión contra los condenados porque se invita a la población a tomar la justicia por sus propias manos» sin que, por contra, sea «disuasiva del delito», en opinión del legalista Juan Manuel Charry. «La sanción adicional para el infractor de la ley vulnera los derechos del delincuente, que tiene los mismos que cualquier persona. Se supone que con el cumplimiento de la condena queda en condiciones de normalidad para reinsertarse en la sociedad tras resocializarse y educarse. Publicar una fotografía no garantiza los derechos de los niños y sí genera una estigmatización. No porque aparezca su cara el criminal deja de serlo. Simplemente empleará estrategias más oscuras». «La lucha contra la pederastia requiere vigilancia y, sobre todo, educación y prevención. No sólo castigo», sentencia el legalista.
Pero suman más los colombianos que apoyan la iniciativa de Bogotá «porque los crímenes sexuales contra menores son cotidianos y pasan desapercibidos».
«Los derechos de los agresores deben pasar a segundo plano. Hay que provocar un efecto miedo en una sociedad que silencia y olvida los hechos violentos», sentencia. «La sanción moral es un poderoso instrumento que ni los más fuertes mafiosos han sido capaces de aguantar y además la gente se convierte en vigilantes activos, bien para proteger a los suyos o bien por solidaridad ciudadana o conciencia moral», opina Paola Francheschi, directora de una organización para protección al menor.
En concreto, en este caso no se publicita ningún tipo de producto, etc.… sino más bien se valen de las vallas para acceder a la sociedad y causar cierto efecto en ella, miedo y reacción, así como una denuncia social.
La publicidad subliminal
La publicidad subliminal o instintiva se dirige a la parte irracional o emotiva del público con el fin de reforzar el impacto que debe producir un mensaje publicitario. Mediante los sonidos, imágenes, colores, etc., de un anuncio se pretende captar la percepción consciente e inconsciente del receptor.
En la parte consciente, el público posee un total conocimiento de aquello que se le propone, en la inconsciente, se perciben una serie de estímulos, que en un primer momento no se percatan pero dejan un poso en el destinatario, produciéndose lo que se denomina persuasión subliminal. Esta estrategia que ataca al inconsciente presenta dos tipologías, bien se lanza un estímulo de baja intensidad o durante un breve espacio de tiempo, o bien, se expone de forma oculta.
Algunos expertos de psicología, opinan que no es efectiva, por que es necesario percibir el estímulo para poder reaccionar. Otros, opinan que aunque no sean percibidos a primera vista, captan el instinto de la persona produciendo un determinado efecto en función del contexto social, cultural y educativo.
A menudo, se confunde con otras formas de publicidad. La asociativa consiste en la asociación de ideas ante la presentación conjunta de una serie de objetos, productos o ideas. Por ejemplo, un coche fácilmente lo asociamos con la idea de belleza, éxito y dinero. Otra es, el emplazamiento, es decir, la colocación intencionada de un determinado producto u objeto. Este tipo de publicidad se da con frecuencia en las series televisivas, de hecho existe un cierto abuso. Estamos acostumbrados a ver productos de alimentación de conocidas marcas comerciales en las escenas de series famosas.
Conclusiones:
· Influye y/o condiciona las conductas (y/o actitudes) de los espectadores. Permanentemente estamos eligiendo, y, según cómo hayamos sido influenciados, nos inclinamos o no hacia determinadas marcas.
· Las propagandas afectan involuntariamente decisiones ajenas a la compra del producto promocionado. La publicidad afecta decisiones no sólo referentes a las adquisiciones del producto, porque "dominan" a las modas, tienen el poder involuntario de elegir qué información llegará a los consumidores, etc. Además del producto, la publicidad vende una "imagen", éste modelo se repite hasta el cansancio, influyendo poderosamente en los individuos, cambiando o reforzando sus objetivos de vida hacia los de una sociedad consumista.
· La publicidad afecta el inconsciente sin que el consumidor lo sepa. Todo lo que provenga del mundo que nos rodea, nos afecta a nivel inconsciente (Freud). Si sabemos que una publicidad es agresiva, nos ponemos en guardia, y no nos afectará tanto desde el inconsciente, ya que estará asimilada conscientemente. Cuando la publicidad evade (o intenta evadir) esos mecanismos, no tenemos forma de defendernos. Nos percatamos de ello porque se manifiesta cuando elegimos, cuando repetimos un slogan, o cantamos jingles, etc. Obviamente, cada persona tiene libertad para elegir qué comprar, la publicidad sólo será tomada en cuenta y nada más, ya que si hay otro producto que es mucho mejor, por buena que sea la publicidad, la gente no va a comprar un producto sabiendo que no es de la calidad que desean.
· La efectividad de una propaganda está directamente relacionada con su agresividad. Utilizan la repetición, slogans fáciles de recordar, jingles pegadizos y provocan emociones, para permanecer en la memoria. Resaltan cualidades de precio, calidad, durabilidad para influenciar la parte consciente del individuo, y proponen la solución de conflictos, la satisfacción de deseos, etcétera para llegar al inconsciente.
Las campañas publicitarias. Son campañas, en general, que se marcan los objetivos a medio y largo plazo, porque es la única forma de lograr cierto éxito en el intento de cambiar hábitos implantados durante mucho tiempo. Cambiar las costumbres sociales establecidas a través de la publicidad es algo que lleva mucho tiempo, y en muchos casos no termina nunca de lograrse. Lograr el éxito inmediato resulta casi imposible, y como mucho se puede esperar una lenta evolución de la sociedad.
· 4. Grupos Sociales a los que afecta.
Efectos Generales:
- El cambio de hábitos cotidianos.
- El cambio de relaciones entre gobiernos y “mass media”
- Aumento de la información de los ciudadanos.
- Disminución de la comunicación interpersonal.
- Aparición de grandes organizaciones.
- Creación de opinión debido a la línea editorial de los medios.
- Masificación.
- Alineación.
-Reforzar las actitudes los intereses y los comportamientos ya preexistentes en el publico (T. Klapper).
-“Exposición selectiva” y “Retención selectiva”
- Influencia personal de los “lideres de opinión”
-Activación o desactivación de conductas en los receptores.
- Crear ideas nuevas en los ciudadanos.
-Reforzar las opiniones y actitudes entre los usuarios.
-Ayudar a mantener la identidad social en los distintos estratos sociales.
- Canalizar la información temática acorde con los intereses de cada estrato social.
Efectos en los Niños:
La mayoría de los niños y jóvenes gastan entre 8 a 10 horas por día consumiendo medios de todos los tipos (la mayoría consumen televisión); sería más del doble del tiempo que permanecen en la escuela.
Los medios son un poderoso instrumento de socialización para los niños, convirtiéndose en un modelo a seguir más poderoso que la familia o la escuela, porque forman los sentimientos y las creencias, entrenan los sentidos y ayudan a formar la imaginación social.
Según investigaciones, los medios de comunicación causan efectos negativos como positivos. Así si la exposición es repetida, y con niveles altos de violencia en los medios de comunicación produce en algunos niños y adolescentes un comportamiento violento para resolver los conflictos interpersonales.
Dando lugar a que los niños que ven televisión durante más horas son más agresivos y pesimistas(los niños expuestos a un mundo de violencia, sexo y traición muy por encima de su capacidad emocional), menos imaginativos y empáticos, tienden a ser más obesos y no son tan buenos estudiantes como los niños que ven menos televisión. Por otro lado, los medios de entretenimiento también tienen efectos positivos porque aportan conocimiento sobre personajes y acontecimientos del mundo a los que no tendrían acceso de otro modo. Un modelo de medio de entretenimiento que causa este efecto es la televisión.
Los efectos de la televisión en los niños se empezaron a estudiar cuando sus hábitos cambiaron con la llegada de la televisión. El niño es un usuario precoz y que ve más horas de televisión conforme aumenta su edad. El niño usa la televisión según la edad, el sexo y su capacidad intelectual. Sus gustos son: según el sexo, los niños ven dibujos animados, películas de aventuras y del oeste; y las niñas ven programas con temas amorosos y familiares y les interesan más los problemas de los adultos. Según la clase social, los niños de clase obrera ven más programas de entretenimiento y relacionados con la fantasía. Según el nivel intelectual, los que lo tienen más alto ven menos la televisión y son más selectivos que los de nivel bajo y también usan otros medios. La familia es también un factor determinante para la selección de los gustos televisivos infantiles. Debido a que los niños lo que más consumen son dibujos animados en la televisión, vamos a destacar sus efectos:
-La búsqueda de emociones y sensaciones (generalmente son pena, rabia y miedo)
-La ansiedad.
-La capacidad imaginativa y creativa.
-La agresividad en las relaciones con otros.
-Efectos en el logro escolar.
-Efectos en la sociabilización.
La violencia televisiva en los dibujos animados
La violencia televisiva puede causar diferentes comportamientos en los niños: menos sensibilidad al dolor y al sufrimiento, pueden llegar a ser más temerosos del mundo que los rodea o tener comportamientos mas agresivos o dañinos con otros. Esto se debe a que los niños, tienen tendencia a aprender de los comportamientos desarrollados por personajes de dibujos animados y copian de ellos sus acciones.
Según los autores Gunter Grass y McAleer Contreras, se pueden dividir en cuatro las maneras para explicar el porque algunos niños adoptan esta violencia y otros no; estas son: catarsis, excitación, desinhibición, imitación y desensibilización.
- Las hipótesis de la catarsis, los individuos pueden descargar impulsos de agresividad acumulados -y por lo tanto reducir su propia agresividad- al identificarse con los agresores que observan en pantalla. En los años 50 y 60 los trabajos de Feshbach aportaron varias pruebas de que los individuos pueden descargar sus impulsos agresivos de forma inocua, bien sea a través de fantasías sobre violencia o por medio de la visualización de escenas de ficción violentas bajo condiciones controladas de laboratorio. Sin embargo, la noción de catarsis no ha recibido demasiado apoyo.
- La hipótesis sobre excitación sugiere que la visualización de programas violentos puede excitar o estimular la agresividad en los espectadores. Este tipo de efecto no se limita solamente al contenido violento, sino que puede producirse también cuando se trata de contenidos sexuales o humorísticos. Según la hipótesis, planteada principalmente por Berkowitz, si el espectador está viendo material violento, es probable que interprete su excitación en términos de ira y responda agresivamente en una situación en la que alguien le cause dicho sentimiento. Sin embargo, existe algún indicio de que la excitación se dispersa rápidamente y de que incluso una breve demora entre la excitación emocional inicial y la oportunidad de responder agresivamente puede reducir la agresión de forma significativa.
- Según la hipótesis de desinhibición, ver violencia televisiva puede llevar a legitimar el uso de violencia en la vida real por parte del espectador, debilitando la internalización de sanciones sociales contra el comportamiento violento y que normalmente se aplican para inhibirlo. La investigación efectuada bajo condiciones de laboratorio controladas apoya esta hipótesis y se ha interpretado como una manifestación de que los espectadores pueden comportarse de un modo más agresivo después de ver una película violenta. Esta respuesta es particularmente susceptible de realizarse si el espectador se encuentra con algún nivel de tensión emocional con anterioridad al programa. Su máximo exponente es Belson.
- Una hipótesis similar es la de desensibilización. Según ésta, la experiencia reiterativa de violencia televisiva conduce a una reducción en la capacidad de respuesta emocional a la violencia en la pantalla y a una aceptación incrementada de la violencia en la vida real. El argumento sostiene que los jóvenes espectadores se acostumbran de manera creciente a la violencia de los programas que consumen si lo hacen de forma intensiva. En consecuencia, crece la demanda de una mayor cantidad y un mayor contenido violento a medida que los espectadores se habitúan y por lo tanto, se pierde el "gancho" y en consecuencia su atractivo.
- La hipótesis de imitación entre tanto, supone que los telespectadores en su mayoría muy jóvenes, tienen tendencia a aprender de los comportamientos desarrollados por personajes televisivos y copian de ellos sus acciones. Los trabajos experimentales de Bandura en los años sesenta, probaron que los niños imitaban las conductas agresivas de los personajes vistos en pantalla, dirigiéndolas a un muñeco presente en la habitación donde habían visto los programas.
Efectos de los dibujos animados en el logro escolar
Muchos investigadores creen que la televisión facilita el aprendizaje de los niños en el colegio. Ellos señalan que lo que los niños ven en televisión puede reforzar o complementar lo que se aprende en la escuela, y promover sus intereses en temas específicos relacionados a ésta.
Muchos otros investigadores dicen que la televisión puede obstaculizar el aprendizaje de los niños en la escuela, debido a que altos niveles de consumo quitan tiempo a otras actividades que podrían ser más beneficiosas como: leer, hacer tareas o realizar otras actividades que aumentarían su progreso en la escuela.
Pero la mayor preocupación es que los niños adquieren información y procesan hábitos que pueden interferir el aprendizaje en la escuela. Se ha señalado, por ejemplo, que ver dibujos animados induce pasividad cognitiva y disminuye las habilidades de concentración, con el resultado que los niños se esfuerzan menos en la escuela y tienen dificultades en atender las tareas y trabajos escolares.
Efectos de los dibujos animados en la sociabilidad
Cuando un niño ve dibujos animados, la mayoría de las veces lo prefiere ver acompañado que solo, ya sea con otro niño o con una persona mayor. Es por eso que cuando se habla del tema de que los dibujos animados afectan de alguna manera en el ámbito social de un niño, se puede decir que no lo hace, ya que mientras ven dibujos animados intercambian información y comentan contenidos.
Efectos en los adolescentes:
Los medios de comunicación son diversos y su acceso es cada vez más popular, aunque siempre ha habido medios que son restringidos a clases sociales pudientes y a jóvenes impetuosos que buscan en ellos una fuente nueva de información y valores. La información de los medios sugiere una cultura dominante que sigue unas normas, valores y estilos de vida deseables, donde lo más típico se encuentra en los modelos ideales de consumo que promueven los mensajes de la publicidad. Por otra parte, también se encuentran medios de expresión de desacuerdo, protesta y rebelión contra el mundo, como la promoción de una cultura juvenil libre de opresiones y reglas, capaz de salir adelante en libertad y democracia o bien siguiendo el camino de la anarquía.
La preferencia de contenidos se orienta hacia los programas de acción, películas, melodramas y deportes en la televisión, a música grupera y al rock en español y en inglés en la radio, a contenidos juveniles y espectáculos en las revistas, estas preferencias también tienen variaciones según estratos socioeconómicos y género Existen tanto efectos positivos como negativos sobre la exposición de los adolescentes a los medios de entretenimiento. Así los efectos negativos de los contenidos preferidos por los adolescentes en los diferentes medios que consumen favorecen el desarrollo de conductas violentas, conductas sexuales liberadas y desprotegidas, así como el consumo amplio de tabaco, alcohol y drogas. Por otro lado, otros contenidos positivos destacan mensajes institucionales que orientan a los jóvenes hacia una cultura que preserva el medio ambiente, valores de la familia y la sociedad, comportamientos preventivos y otros.
Puede verse claramente el poder de influencia de los medios. Un ejemplo de influencia se da en la información que se da sobre el SIDA, que da lugar a creencias como una enfermedad que es propia de los homosexuales, las prostitutas, los drogadictos y otros seres viciosos que tendrían modos de vida distantes a los de cualquier adolescente considerado “normal”.
Por otro lado, la prensa produce una actitud de disgusto y aburrimiento en los jóvenes. Éstos toman este medio de información para ver las secciones que supuestamente son de su interés común: deportes, cine, horóscopo, tiras cómicas y entretenimiento. A la mayoría de los jóvenes de 15 a 18 años no les interesa leer la información socio-económica y política que se muestra de forma escrita y por tanto no consideran importante o productivo leer prensa.
Efectos en Adultos y Personas Mayores:
Los efectos de la televisión en la familia: ocupa un lugar privilegiado en la casa y cómo esto supone la abolición de la intimidad. La presencia de la televisión en los lugares claves de la vivienda (cuarto de estar, cocina, dormitorio) cambia la disposición de los muebles para adaptarse a su presencia. Esto también influye en la forma de comunicarse entre la familia, la comunicación se estructura en torno a un centro exterior al ámbito familiar (la televisión), con lo que ese lugar deja de ser un espacio de intimidad. La televisión se va acoplando a la vida familiar, llegando a ser un elemento cotidiano y necesario.
La imagen de las personas mayores se manipula en la prensa, televisión y en la publicidad para crear emociones; así el lenguaje utilizado en televisión es negativo y discriminatorio, principalmente en algunas series de ficción. En la cadena pública el tratamiento es más correcto que en las privadas. Tampoco se consideran bien representados en la publicidad, espacio que no suele dirigirse expresamente a este amplio colectivo.
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Componentes del grupo:
-Michele Panciroli.-Ainara Ruiz Castillo.-Noelia Ruiz Prieto.-MªTeresa Thomasoro Vazquez.
-Enrique Ulzurrun de Asanza Vega.
-Almudena Zayas Albea.-Daniel Zattara.
